为提升辅导员心理育人专业能力，3月28日，学务部组织开展“化危为机，助力成长——学生自伤行为的识别与应对”专题培训会。全体思政辅导员参加会议。会议由学务部心理健康教育中心老师陈银主持。
（培训会现场）
陈银对自杀未遂与非自杀性自伤（NSSI）两类行为进行特征区分，通过临床案例剖析情绪调节障碍、人际效能缺失等核心病理成因，运用功能性行为分析模型系统阐释自伤行为的心理代偿机制。研究强调通过纠正“问题行为”的认知偏差，建立以应激源识别、维持因素解析为核心的多维度评估体系。其指出自伤行为不应被简单归因为“叛逆”或“脆弱”，而应视作个体应对心理痛苦的适应性反应，需要基于临床心理学框架实施专业化干预。
风险识别环节建立“三维筛查机制”：情绪维度监测抑郁焦虑动态，行为维度追踪睡眠饮食节律，认知维度捕捉负性思维模式。现场演示《心理安全日报》标准化填写规范，指导构建“宿舍-班级-学校”三级预警体系，要求对高频缺勤、社交回避等风险因子实施动态监控。
干预策略部分规范临床沟通技术，重点演练动机式访谈四步法：开放式提问引导自我表露，反映性倾听强化情感联结，摘要确认建立共同目标，行动计划制定具体方案。通过“我注意到你最近常穿长袖”等中性陈述示范建立专业信任。
案例研讨环节，心理健康教育中心教师张静组织标准化情景模拟，聚焦“发现隐蔽性伤痕”“家长拒绝专业干预”等典型场景。参训人员重点训练保密例外处置、家校协同话术等实务技能，完善从发现报告到追踪随访的标准化处置链条。张静表示，在与学生沟通过程中，除了专业知识，更需要耐心和温度，只有真正走进学生内心，才能帮助他们走出困境。
此次专题培训通过理论讲解、技能传授与案例研讨相结合的方式，切实提升了辅导员应对学生心理危机的专业素养，为构建全员、全程、全方位的心理育人格局奠定了坚实基础。我校将继续以学生需求为导向，织密心理健康防护网，助力每一位学子向阳成长。（陈银/文 张雪珂/审核）